Ou a promessa do fim de 8 anos de pesadelo?
Maria Braun
segunda-feira, 30 de junho de 2008
domingo, 29 de junho de 2008
Saudades dos 90s
The Divine Comedy, Becoming More Like Alfie
Acabei de ter um momento nostálgico.
Maria Braun
sexta-feira, 27 de junho de 2008
Santo Antoninho do meu coração
Se, por acaso, escorregar na calçada da bica, não tenha o telemóvel na mão. Provavelmente, conseguirá endireitar-se e não rebolar até lá abaixo (isto num dia de semana). Já o seu telemóvel tem uma grande probabilidade de cair ao chão, desmontar-se em três e começar a deslizar calçada abaixo. Então, quando já se endireitou, vê a tampa da bateria perto de si, os seus amigos a correrem devagar - Olha, olha! Apanha! - e, por fim, o palhaço cai para dentro do carril. De olhos bem abertos, percebe que ele desapareceu e não diz nada. Aproxima-se, alguém diz: Calma, o carril é pouco fundo. Porém, chega ao sítio e percebe que ele está lá em baixo, a uma distância de 40 cm ou de 50cm. Então diz: "Fiquei sem telemóvel", ainda sem acreditar. Alguém ilumina a frincha do carril com um telemóvel e lá está ele. Bem, não o podemos recuperar. A sua vontade é sair dali. Assim é. Mas pode ser que, quando chegado ao largo de Santo Antoninho, um amigo seu decida voltar para trás, a fim de recuperar o seu telemóvel. Num bar, pede-se algo com cabos e, de vassoura e de pá em punho, chega-se ao lugar do acidente. Começam os suspiros, os ohhhhh, os quase!!! esganiçados, as ideias, as tácticas e o pobre do palhaço aos trambolhões lá em baixo. Os minutos passam até que, num golpe de sorte, após inúmeras tentativas, até já com o apoio de uma moradora à janela, volta a pôr a mão no telemóvel. Perdeu a bateria, é certo, mas recuperou o essencial.
K. Douglas
domingo, 22 de junho de 2008
This is Douglas to major Bowles
Sally, Sally... ando a preparar o jantar de terça-feira e a ouvir Chico Buarque - Vida. Se quiserem pensar numa prenda... fica aqui uma sugestão sem vergonha. Eu faria romromromrom.
K.Douglas.
K. Douglas, where are you?
Estou com saudades do K. Douglas, vocês não? Sempre perspicaz nas suas observações, sempre incisivo nas suas críticas... K. Douglas, onde é que tu estás? Regressa, o Confuse a cat precisa de ti! Espero que não tenhas fugido com a rapariga gira da Relógio d'Água. Ou se calhar... talvez até não fosse má ideia, não é verdade K.? De qualquer forma, mesmo que estejas nas Bahamas, volta a brindar-nos com os teus textos. Confunde-nos! Miau...Miau...
Sally Bowles
Acasos
No Outono de 2004 vi, no London Film Festival, um curto mas impressionante filme japonês. A escolha do filme não correspondeu a nenhum critério específico. Era domingo, queríamos ir ao festival e, bem vistas as coisas, Waterloo ficava a dois passos do apartamento. Vimos quais as películas a projectar nesse dia e escolhemos a que nos pareceu mais interessante. Lição desta história? Por vezes, os filmes de que mais gostamos são fruto do acaso, são surpresas. Normalmente, quando vou ao cinema, os filmes são escolhidos a dedo. Mas, neste caso, não sabia absolutamente nada. Não conhecia o realizador nem os actores. Não sabia qual o tema. Resultado? O filme não me deixou durante dias e dias.
Nunca estreou em Portugal nem existe por cá em DVD. Chama-se Tony Takitani e é uma história sobre solidão. E roupas. É sombrio e onírico ao mesmo tempo. Não gosto, normalmente, de contar as histórias dos filmes, com medo de os estragar a quem ainda não os viu, mas vou abrir uma excepção neste caso. Prometo não contar o fim… Tony Takitani viveu sempre só – criança solitária, adulto solitário, dedica-se ao desenho mas, mesmo enquanto estudante, não se relaciona com o humano, não veicula nem compreende as emoções. Torna-se um mestre no desenho de máquinas, bem sucedido e muito bem pago. Um dia, por fim, casa-se. Mas há uma sombra a pairar sobre este casamento. A sua mulher tem o vício de comprar roupas caras. Enquanto solteira, quase todo o seu salário servia para encher o guarda-roupa. Agora, que passou a ficar em casa, o marido ficou com os encargos financeiros. O vício da mulher aflige Tony, não tanto pelo dinheiro, mas pelo medo que sente, pela primeira vez, de ficar sozinho. A solidão era normal para ele quando não conhecia outra realidade. Agora que sabe o que é ter uma verdadeira família, Tony percebe como a sua existência fora solitária e não quer voltar ao ponto de partida. A sua mulher, por outro lado, apesar de perceber que afecta o marido com as suas compras compulsivas, não consegue evitá-las. Ela tem o seu próprio vazio e precisa, a todo o custo, de preenchê-lo. Se querem saber como tudo acaba, têm de ver o filme.
Este filme mistura muitas influências, de Yasujiro Ozu a Vertigo de Hitchcock. Apesar disso, é verdadeiramente original e único, um perfeito alien. Hoje sinto-me muito contente por, naquele domingo, termos escolhido um desconhecido filme japonês, só pela vontade de ir ao cinema.
Nunca estreou em Portugal nem existe por cá em DVD. Chama-se Tony Takitani e é uma história sobre solidão. E roupas. É sombrio e onírico ao mesmo tempo. Não gosto, normalmente, de contar as histórias dos filmes, com medo de os estragar a quem ainda não os viu, mas vou abrir uma excepção neste caso. Prometo não contar o fim… Tony Takitani viveu sempre só – criança solitária, adulto solitário, dedica-se ao desenho mas, mesmo enquanto estudante, não se relaciona com o humano, não veicula nem compreende as emoções. Torna-se um mestre no desenho de máquinas, bem sucedido e muito bem pago. Um dia, por fim, casa-se. Mas há uma sombra a pairar sobre este casamento. A sua mulher tem o vício de comprar roupas caras. Enquanto solteira, quase todo o seu salário servia para encher o guarda-roupa. Agora, que passou a ficar em casa, o marido ficou com os encargos financeiros. O vício da mulher aflige Tony, não tanto pelo dinheiro, mas pelo medo que sente, pela primeira vez, de ficar sozinho. A solidão era normal para ele quando não conhecia outra realidade. Agora que sabe o que é ter uma verdadeira família, Tony percebe como a sua existência fora solitária e não quer voltar ao ponto de partida. A sua mulher, por outro lado, apesar de perceber que afecta o marido com as suas compras compulsivas, não consegue evitá-las. Ela tem o seu próprio vazio e precisa, a todo o custo, de preenchê-lo. Se querem saber como tudo acaba, têm de ver o filme.
Este filme mistura muitas influências, de Yasujiro Ozu a Vertigo de Hitchcock. Apesar disso, é verdadeiramente original e único, um perfeito alien. Hoje sinto-me muito contente por, naquele domingo, termos escolhido um desconhecido filme japonês, só pela vontade de ir ao cinema.
Maria Braun
quarta-feira, 18 de junho de 2008
(In)Culturas
Depois de uma longa ausência, resolvi voltar ao activo, talvez porque a chegada do calor desperta aquela sensação de tédio e de longas tardes de ócio, mesmo quando há muito trabalho pela frente. Entre crises económicas e Europeu de futebol, os jornais continuam mais preocupados com faits divers e vendettas pessoais do que com uma análise séria do que se passa no país. As três personagens centrais no nosso panorama político são as menos inspiradoras que se possa imaginar e levam-nos a perguntar onde se encontra o nosso Obama. Há uma absoluta falta de ideias e não parece que isso vá mudar, se olharmos bem para as novas gerações do panorama político. Uma situação saudável, portanto.
Falemos de um dos problemas: a educação. Penso que Sally, no texto anterior, tocou com o dedo na ferida. Há uma desvalorização contínua e socialmente aceite de uma educação de nível superior em Portugal. Conjugam-se más políticas educativas e um mercado de emprego limitador e de vistas curtas.
Primeiro problema: falta de interesse. Quando entraram os fundos europeus em Portugal, em épocas de cavaquismo, fez-se o mais criminoso desperdício de dinheiro possível. A Irlanda, por exemplo, investiu na formação dos seus cidadãos. Hoje, atribuem o seu rápido desenvolvimento a uma escolha acertada em altura de fazer investimentos. Portugal – ou melhor, Cavaco – gastou tudo em betão. Não se apostou na população. Não se apostou numa formação que hoje faria toda a diferença. Não se tentou mudar as estruturas que permitiriam um verdadeiro desenvolvimento. Não, antes desvaloriza-se qualquer interesse que se possa ter numa formação sólida, achando que a Universidade só serve para formar “gestores” (que raio de curso é Gestão, afinal?) ou informáticos. Por isso é que, neste país, “intelectual” é uma palavra feia. Ser-se inteligente, culto, educado, é insultar o português médio.
Esse é outro dos problemas: a visão distorcida do papel da educação. Ouvi, há tempos, uma discussão sobre “se vale a pena apostar num curso universitário”, sobre “empregabilidade”, sobre a escolha do curso certo, isto é, aquele que é útil porque dá emprego. Estas conversas deprimem-me imensamente. Para já, pensa-se que a Universidade é um centro de emprego. Pois bem, não é. Nem deve ser. A Universidade é um centro de saber e deveria ter como objectivo “formar”, no sentido mais lato que a palavra possa ter. Um licenciado teria, num mundo ideal, um sólido grau cultural e a capacidade de raciocínio independente, dados por uma boa formação. É óbvio que não é assim, infelizmente. Todos os que passaram pela universidade pública nos últimos anos o sabem. Aposta-se na mediania, na mercantilização do “canudo”. No poder dizer “o meu filho é dôtor”, mesmo que seja licenciado por uma privada de vão de escada.
As conversas utilitárias não ajudam. Se o objectivo é apenas um emprego, porque não ir para o ensino profissional? É para isso que ele serve. Também é óptimo – e muito importante – que se aposte em áreas científicas. Mas é só isso que interessa? E o resto? Como as outras áreas não são relevantes, são secundarizadas, mesmo a um nível de formação básica. Mesmo que se queira incentivar os portugueses a estudar áreas científicas a um nível universitário, não podem ser descuradas as outras áreas nas escolas básicas e secundárias. Já sabemos que a cultura não é importante para os políticos actuais, mas que cidadãos é que estamos a formar nas nossas escolas, se não houver uma aposta no ensino da Filosofia, da Literatura, das Línguas Clássicas, de outras línguas estrangeiras que não apenas o inglês? Em França, por exemplo, os alunos do ensino obrigatório estudam não só literatura francesa, mas também obras fundamentais de outras literaturas – os textos homéricos, por exemplo. Em Portugal, retiraram Camões do 9º ano porque, claro, os alunos portugueses são estúpidos e só conseguem aprender a sua língua com textos “jornalísticos”, aliás todos muito bem escritos, como sabemos.
Vejo amigos e conhecidos germânicos e comparo currículos. Para além de todos eles – a amostra é pequena, eu sei, mas mesmo assim significativa – terem formação musical, todos estudaram também Latim na escola. No ensino português só pode estudar Latim quem vai para Humanidades no secundário. No meu caso, por exemplo, como não escolhi Humanidades, estudei Latim por iniciativa própria quando fui para a Universidade. Escusado será dizer que me fez não só reaprender como também perceber muito melhor a estrutura gramatical portuguesa.
Consequência? A maioria dos alunos que chega às universidades tem capacidade de memorização mas não a maleabilidade de um pensamento crítico que só alguém com uma certa bagagem cultural consegue ter. Perdeu-se qualquer tipo de noção romântica da importância do desenvolvimento intelectual. Eles são a consequência de anos de más políticas de ensino, conjugadas com a má formação estrutural da sociedade portuguesa.
Outro problema: as limitações no mercado de trabalho que não são contrariadas pelo discurso do governo. Há aquele hábito terrível de culpabilizar o aluno por escolher o curso errado. Pergunto-me, então, porque é que em países como o Reino Unido ou a Alemanha há uma alta absorção de licenciados em, digamos, Ciências Sociais, inclusivamente por grandes empresas, e em Portugal esses licenciados são vistos como um empecilho? Sally falou de História – em Inglaterra é um curso valorizado. Vistas curtas dos nossos empregadores, sem dúvida, que não percebem o valor que pode ter o empregar licenciados com uma grande variedade de formações, para além da visão global que alguém de Ciências Sociais tem e que um “gestor” nunca poderá ter. Pior ainda – pessoas ligadas ao governo validam esta posição, ajudando a perpetuar o problema.
Portugal sempre teve um baixo nível educacional que nem a escolaridade obrigatória consegue combater. É estrutural. Uma mudança radical que vá às raízes da questão é uma das chaves na luta contra alguns dos maiores problemas que Portugal enfrenta. Eu sei que não estou a dizer nada de novo, mas se não se faz absolutamente nada para melhorar a situação, se não se tenta alterar verdadeiramente as estruturas, então não será um gasto desnecessário de espaço o continuar a bater nesta tecla.
Falemos de um dos problemas: a educação. Penso que Sally, no texto anterior, tocou com o dedo na ferida. Há uma desvalorização contínua e socialmente aceite de uma educação de nível superior em Portugal. Conjugam-se más políticas educativas e um mercado de emprego limitador e de vistas curtas.
Primeiro problema: falta de interesse. Quando entraram os fundos europeus em Portugal, em épocas de cavaquismo, fez-se o mais criminoso desperdício de dinheiro possível. A Irlanda, por exemplo, investiu na formação dos seus cidadãos. Hoje, atribuem o seu rápido desenvolvimento a uma escolha acertada em altura de fazer investimentos. Portugal – ou melhor, Cavaco – gastou tudo em betão. Não se apostou na população. Não se apostou numa formação que hoje faria toda a diferença. Não se tentou mudar as estruturas que permitiriam um verdadeiro desenvolvimento. Não, antes desvaloriza-se qualquer interesse que se possa ter numa formação sólida, achando que a Universidade só serve para formar “gestores” (que raio de curso é Gestão, afinal?) ou informáticos. Por isso é que, neste país, “intelectual” é uma palavra feia. Ser-se inteligente, culto, educado, é insultar o português médio.
Esse é outro dos problemas: a visão distorcida do papel da educação. Ouvi, há tempos, uma discussão sobre “se vale a pena apostar num curso universitário”, sobre “empregabilidade”, sobre a escolha do curso certo, isto é, aquele que é útil porque dá emprego. Estas conversas deprimem-me imensamente. Para já, pensa-se que a Universidade é um centro de emprego. Pois bem, não é. Nem deve ser. A Universidade é um centro de saber e deveria ter como objectivo “formar”, no sentido mais lato que a palavra possa ter. Um licenciado teria, num mundo ideal, um sólido grau cultural e a capacidade de raciocínio independente, dados por uma boa formação. É óbvio que não é assim, infelizmente. Todos os que passaram pela universidade pública nos últimos anos o sabem. Aposta-se na mediania, na mercantilização do “canudo”. No poder dizer “o meu filho é dôtor”, mesmo que seja licenciado por uma privada de vão de escada.
As conversas utilitárias não ajudam. Se o objectivo é apenas um emprego, porque não ir para o ensino profissional? É para isso que ele serve. Também é óptimo – e muito importante – que se aposte em áreas científicas. Mas é só isso que interessa? E o resto? Como as outras áreas não são relevantes, são secundarizadas, mesmo a um nível de formação básica. Mesmo que se queira incentivar os portugueses a estudar áreas científicas a um nível universitário, não podem ser descuradas as outras áreas nas escolas básicas e secundárias. Já sabemos que a cultura não é importante para os políticos actuais, mas que cidadãos é que estamos a formar nas nossas escolas, se não houver uma aposta no ensino da Filosofia, da Literatura, das Línguas Clássicas, de outras línguas estrangeiras que não apenas o inglês? Em França, por exemplo, os alunos do ensino obrigatório estudam não só literatura francesa, mas também obras fundamentais de outras literaturas – os textos homéricos, por exemplo. Em Portugal, retiraram Camões do 9º ano porque, claro, os alunos portugueses são estúpidos e só conseguem aprender a sua língua com textos “jornalísticos”, aliás todos muito bem escritos, como sabemos.
Vejo amigos e conhecidos germânicos e comparo currículos. Para além de todos eles – a amostra é pequena, eu sei, mas mesmo assim significativa – terem formação musical, todos estudaram também Latim na escola. No ensino português só pode estudar Latim quem vai para Humanidades no secundário. No meu caso, por exemplo, como não escolhi Humanidades, estudei Latim por iniciativa própria quando fui para a Universidade. Escusado será dizer que me fez não só reaprender como também perceber muito melhor a estrutura gramatical portuguesa.
Consequência? A maioria dos alunos que chega às universidades tem capacidade de memorização mas não a maleabilidade de um pensamento crítico que só alguém com uma certa bagagem cultural consegue ter. Perdeu-se qualquer tipo de noção romântica da importância do desenvolvimento intelectual. Eles são a consequência de anos de más políticas de ensino, conjugadas com a má formação estrutural da sociedade portuguesa.
Outro problema: as limitações no mercado de trabalho que não são contrariadas pelo discurso do governo. Há aquele hábito terrível de culpabilizar o aluno por escolher o curso errado. Pergunto-me, então, porque é que em países como o Reino Unido ou a Alemanha há uma alta absorção de licenciados em, digamos, Ciências Sociais, inclusivamente por grandes empresas, e em Portugal esses licenciados são vistos como um empecilho? Sally falou de História – em Inglaterra é um curso valorizado. Vistas curtas dos nossos empregadores, sem dúvida, que não percebem o valor que pode ter o empregar licenciados com uma grande variedade de formações, para além da visão global que alguém de Ciências Sociais tem e que um “gestor” nunca poderá ter. Pior ainda – pessoas ligadas ao governo validam esta posição, ajudando a perpetuar o problema.
Portugal sempre teve um baixo nível educacional que nem a escolaridade obrigatória consegue combater. É estrutural. Uma mudança radical que vá às raízes da questão é uma das chaves na luta contra alguns dos maiores problemas que Portugal enfrenta. Eu sei que não estou a dizer nada de novo, mas se não se faz absolutamente nada para melhorar a situação, se não se tenta alterar verdadeiramente as estruturas, então não será um gasto desnecessário de espaço o continuar a bater nesta tecla.
Maria Braun
terça-feira, 10 de junho de 2008
Subscrever:
Mensagens (Atom)